内容简介
本书是著名语言学家、语文教育家张志公先生关于传统语文教育教材的经典著述。作者以宏阔的学术视野和深湛的文献功底，系统梳理了中国古代语文教育的历史脉络与教材演变，深入剖析了传统蒙学、经学教育中的教材编写理念与教学方法。
全书共分上下两编：上编从历史角度考察传统语文教育的发展阶段，涵盖周秦至明清的教材类型与教育思想；下编聚焦具体教材案例，如《三字经》《百家姓》《千字文》等蒙学读物的编纂特点及其对现代语文教育的启示。作者将传统语文教育置于中华文化传承的大背景下，着重探讨了识字教学、读写训练、经典诵读等核心问题，并提炼出“多读多写”“循序渐进”“文道统一”等传统语文教育的宝贵经验。
本书既是语文教育史研究的权威参考，也是“中华诵·经典诵读行动”所倡导的传统文化复兴的重要学术支撑。张志公先生以对话式的亲切笔法，将深厚的学术思考化作通俗易懂的讲述，为当代语文教师、教研人员以及关注传统文化教育的读者提供了理解传统语文教育精髓的权威门径。
目录
导论 以史为鉴，走民族化与科学化相结合之路
原版导论 科学研究中最需要的科学理性精神
一、导言
（一）为什么要研究传统语文教育和教材
（二）为什么要从研究历代的语文教材入手
（三）社会背景和语言文字
（四）对传统语文教育的理解要更全面一点
（五）几点说明——本书与1962年《传统语文教育初探》的关系
二、初期识字教育和写字训练
（一）集中识字教材
（二）另一路识字教材
（三）写字训练
（四）经验和问题
三、识字教育与思想教育、知识教育相结合
（一）思想教育和知识教育
（二）轶闻掌故
（三）历史知识
（四）各科常识
（五）书法训练
（六）经验和问题
原版导论 科学研究中最需要的科学理性精神
一、导言
（一）为什么要研究传统语文教育和教材
（二）为什么要从研究历代的语文教材入手
（三）社会背景和语言文字
（四）对传统语文教育的理解要更全面一点
（五）几点说明——本书与1962年《传统语文教育初探》的关系
二、初期识字教育和写字训练
（一）集中识字教材
（二）另一路识字教材
（三）写字训练
（四）经验和问题
三、识字教育与思想教育、知识教育相结合
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