内容简介
教育学在德国是个与其他学科有着同样光荣的历史。
与其他国家如英美相比,德国教育学的学科意识更为自觉,也更为强烈,从而也更为独特,因而值得关注。
本书主要关注启蒙运动达到当代的德国教育学发展。
从启蒙运动开始,近现代德国几乎经历了人类近现代历史上所有的政治形态:从封建割据到东西德统一后的德意志联邦共和国。
德国政治形态的变迁对其教育思考产生了根本影响,从而也使得德国教育学思考更加丰富,当然也更加复杂。
本书目的不仅要概览德国教育学发展全貌,同时要突出德国教育学的特色,因而采取了适当的取舍详略,使之既具有概览性,又具有一定的深入分析。
本书详细探讨了德国教育学的三大流派以及本纳对教育自身逻辑的捍卫,略去了德国与英美大致类似的、国内已经较为熟悉的后现代的诸教育思考。
作者简介
彭正梅
华东师范大学教授,主要从事德国教育、比较教育和西方教育哲学研究。
1993年毕业于安徽师范大学化学系,之后在华东师范大学学习比较教育学,1999年获博士学位,2000年被教育部派往中国驻德使馆教育处工作,之后曾获德洪堡基金,在柏林洪堡大学哲学四院从事研究工作。
目录
第一部分
第一章 启蒙运动之前的教育学
第二章 启蒙运动和泛爱主义教育运动
第三章 自由人的教育如何可能及教育学的系统建构
第四章 德国古典教化理论
第五章 1890-1945年德国教育学的发展
第六章 1945年至今的德国教育学的发展
第二部分
第七章 精神科学教育学
第八章 经验教育学
第九章 批判教育学
第十章 教育和教育理论的自身逻辑的寻求
结语: 理性的“狡计”:德国教育学发展中的五次危机及其因应
参考文献
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