内容简介
《我们如何正确思维》是美国实用主义哲学家、教育学家约翰·杜威的经典著作，系统阐述了思维的本质、过程与训练方法。杜威认为，思维不是天生的本能，而是一种需要刻意培养的能力，其核心在于“反省性思维”——即对任何信念或假设的知识形式，根据其依据和进一步的结论进行主动、持续和审慎的思考。
本书从日常经验出发，剖析了思维中常见的错误与陷阱，如先入为主的偏见、情绪化的判断、盲从权威等。杜威提出，正确思维应遵循五个步骤：发现问题、界定问题、提出假设、推理假设、验证假设。这一过程不仅适用于科学研究，也贯穿于个人决策、教育实践和社会生活中。
作为现代教育思想的重要源头，本书强调学校应培养儿童的探究精神和批判性思维，而非灌输现成知识。杜威的教育理念至今仍深刻影响着全世界的教育改革。本书语言平实，案例生动，无论对于哲学、教育工作者，还是希望提升思考能力的普通读者，都具有重要的启发意义。
目录
译者序
Chapter 01 什么是更精确的思维
1.思维的四种含义
2.思维活动的集中共有因素
3.思维过程的实质：按照目的调节思维
4.怀疑心态——激发思维的基本要素
Chapter 02 思维训练的必要性
1.思维的作用和价值体现
2.思想有时也会“跑偏”
3.时时调节，避免思维脱轨
4.洛克的错误思考典型
5.思维训练的意义和重点
Chapter 03 自然资源在思维训练中的作用
1.自然思维力是进行思维训练的前提
2.智力好奇心的萌芽与诞生
3.联想的三个功能
4.怎样保证思维的有序性和条理性
Chapter 04 校园中思维训练会遇到的障碍
1.什么样的思维训练是合适的
2.教师对学生的影响
Chapter 01 什么是更精确的思维
1.思维的四种含义
2.思维活动的集中共有因素
3.思维过程的实质：按照目的调节思维
4.怀疑心态——激发思维的基本要素
Chapter 02 思维训练的必要性
1.思维的作用和价值体现
2.思想有时也会“跑偏”
3.时时调节，避免思维脱轨
4.洛克的错误思考典型
5.思维训练的意义和重点
Chapter 03 自然资源在思维训练中的作用
1.自然思维力是进行思维训练的前提
2.智力好奇心的萌芽与诞生
3.联想的三个功能
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1.什么样的思维训练是合适的
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