内容简介
《有效教学·初中地理教学中的问题与对策(新课程初中版)》主要内容简介:在很多学者眼里,学术是一个严肃的概念,具有专属的性质。
学术研究是特定时空中,特定社会群体的专属工作。
按照此逻辑,中小学教师的研究肯定不是学术研究,充其量是自己的教学经验总结。
美国当代教育家欧内斯特L.博耶(ErnestLBoyer)认为学术应该有着更为广阔的含义,他提出一种新的学术范式,将学术分为探究的学术、综合的学术、应用的学术、教学的学术。
教学的学术即传播知识。
教学作为一种学术性活动,既可以表现为作学术报告,也可以表现为在教室里上课,它们应该得到同等的重视。
《教师法》、《教师资格条例》明确认定教师是专业技术人员。
中小学教师具有深厚的教学专业知识。
长期的教学实践形成了他们对专业的科学、客观、理性思考,并通过规范的学术文章呈现出来。
谁能说他们的研究不是“有系统的、较专门的学问”,即学术研究呢?
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