内容简介
本书以批判性思维为核心，探讨了中学语文教学中的思辨读写问题。作者余党绪通过丰富的教学实践和理论研究，提出了许多独到的见解和方法，旨在帮助教师和学生更好地理解和运用批判性思维。
书中不仅详细分析了批判性思维的理论基础，还结合实际案例，提供了大量实用的教学策略和读写技巧。通过阅读本书，读者可以深入理解批判性思维在语文教学中的重要性，并掌握如何在实际教学中应用这些思维方法。
目录
自序 多元 理性 温和
批判性思维：革除语文教育痼疾的良方
对话鄢烈山：关于公共说理与批判性思维
对话狄马：批判性思维与写作教学
语文教师的姿态——我看黄玉峰老师
我的阅读改进之道：思辨性阅读
没有批判，何来对话？——关于经典、名著和名篇的批判性阅读
基于传统文化的理解，为了现代人格的养育——关于文言文阅读教学
公民表达与中小学写作教育
以公民姿态，就公共事务，做理性表达——基于公民表达素养的写作教育
公共立场，专业视角——读杨林柯老师的《推动自己，就是推动教育》
没有教不好的学生，只有不会教的老师？
理性精神的缺失，比想象力的匮乏更糟糕
每一匹教育黑马，都让我本能地怀疑与警惕
学术争鸣需要善意、理性与逻辑
“二元思维”可能是个泥淖和陷阱
上篇
走出滥情的泥淖，走向理性的清明——2015年高考作文命题综评
文本能说话的地方，教师可否三缄其口
寒风吹彻，或春暖花开
批判性思维：革除语文教育痼疾的良方
对话鄢烈山：关于公共说理与批判性思维
对话狄马：批判性思维与写作教学
语文教师的姿态——我看黄玉峰老师
我的阅读改进之道：思辨性阅读
没有批判，何来对话？——关于经典、名著和名篇的批判性阅读
基于传统文化的理解，为了现代人格的养育——关于文言文阅读教学
公民表达与中小学写作教育
以公民姿态，就公共事务，做理性表达——基于公民表达素养的写作教育
公共立场，专业视角——读杨林柯老师的《推动自己，就是推动教育》
没有教不好的学生，只有不会教的老师？
理性精神的缺失，比想象力的匮乏更糟糕
每一匹教育黑马，都让我本能地怀疑与警惕
学术争鸣需要善意、理性与逻辑
“二元思维”可能是个泥淖和陷阱
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走出滥情的泥淖，走向理性的清明——2015年高考作文命题综评
文本能说话的地方，教师可否三缄其口
寒风吹彻，或春暖花开
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![彭文峥. 尹培桐学术贡献研究[D].重庆大学,2015.](https://www.zhihailib.com/wp-content/uploads/thumb/2025/04/fill_w455_h634_g0_mark_0e44aa22fcb6cf92c33df585eb40abf1.webp)
