内容简介
本书以独特的视角重新解读《论语》及相关典籍中关于孔子教育弟子的故事，尤其聚焦于“朽木不可雕也”这一经典典故。作者董铁柱通过翔实的文献考据与生动的现代阐释，揭示孔子作为教育家的真实面目——他并非一味严厉的师者，而是一位善于因材施教、充满人文关怀的智者。
书中深入剖析了孔子与颜回、子路、宰予等弟子之间的互动，探讨“朽木”究竟指代何种人格特质，以及孔子为何会发出如此看似决绝的感叹。作者进一步将古典智慧与当代教育困境相联系，反思现代教育中的评价标准、师生关系与个体价值问题，提出“朽木”或许并非贬义词，而是对人性复杂性的深刻体认。
全书跨越历史、哲学与教育学边界，文笔流畅晓畅，既适合传统文化爱好者阅读，也能为教育工作者及家长提供思考启迪。通过对“朽木”这一隐喻的重释，本书引导读者重新审视失败、缺陷与成长的内在关联，在古老智慧中寻找现代生活的解答。
目录
序
一、想法、思想、思想体系
二、天是人的曾祖父
三、排好队和打碎了
第一章 为什么要『学』
一、宰我的白日梦——古人到底“学”什么
二、不是每个人都需要“学”
三、圣人：学的终极目标
四、老师应该有权威吗？
第二章 怎样才是有仁有义
一、该不该借扇子
二、谁才需要“仁”
三、仁义和政治的正式结盟
四、仁义与利益相矛盾吗？
第三章 人性和礼法
一、老天就是好的吗？
二、大家都是抢金箍棒的孙悟空
三、伪：收服妖怪的利器
四、替天行道背后的人性观
第四章 天理和人欲
一、想法、思想、思想体系
二、天是人的曾祖父
三、排好队和打碎了
第一章 为什么要『学』
一、宰我的白日梦——古人到底“学”什么
二、不是每个人都需要“学”
三、圣人：学的终极目标
四、老师应该有权威吗？
第二章 怎样才是有仁有义
一、该不该借扇子
二、谁才需要“仁”
三、仁义和政治的正式结盟
四、仁义与利益相矛盾吗？
第三章 人性和礼法
一、老天就是好的吗？
二、大家都是抢金箍棒的孙悟空
三、伪：收服妖怪的利器
四、替天行道背后的人性观
第四章 天理和人欲
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