![张雯雯. 科学素养视野下的中日高中物理教材的比较研究[D].华中师范大学,2016.](https://www.zhihailib.com/wp-content/uploads/thumb/2025/05/fill_w455_h634_g0_mark_50e23b4618d59c74bbc9e1e9d637cae7.webp)
内容简介
本研究以科学素养为视角，对中日两国的高中物理教材进行了比较分析。通过对教材内容、结构、教学方法等方面的深入探讨，旨在揭示两国在物理教育中的异同点，并为我国高中物理教材的改进提供参考。
研究首先对科学素养的内涵进行了界定，并在此基础上构建了比较分析的框架。随后，选取了中日两国具有代表性的高中物理教材，进行了详细的文本分析和对比研究。研究发现，两国教材在科学知识的呈现方式、实验设计、习题设置等方面存在显著差异。
最后，本研究提出了若干建议，包括加强教材的科学性与实用性，注重培养学生的科学思维与创新能力，以及借鉴日本教材在实验教学方面的成功经验。
目录
声明
摘要
英文摘要
1．1 研究的背景
1．2 研究的现状
1．3 研究的方法
1．4 研究的目的和意义
第2章 相关概念界定以及研究的理论基础
2．1 关于科学素养的结构及其内涵
2．2 科学素养视角下的教材比较研究方法
第3章 中日物理教材的比较研究
3．1 科学知识的比较
3．2 科学探究过程及方法的比较
3．3 两国教科书中所体现出的情感、态度、价值观的比较
3．4 STSE教育的比较
第4章 基于科学素养主题的教材比较研究
4．1 中日高中物理教科书各部分科学素养主题的比重比较及分析
4．2 科学素养主题中子主题比重比较及分析
第5章 研究总结与启示
5．1 结论
摘要
英文摘要
1．1 研究的背景
1．2 研究的现状
1．3 研究的方法
1．4 研究的目的和意义
第2章 相关概念界定以及研究的理论基础
2．1 关于科学素养的结构及其内涵
2．2 科学素养视角下的教材比较研究方法
第3章 中日物理教材的比较研究
3．1 科学知识的比较
3．2 科学探究过程及方法的比较
3．3 两国教科书中所体现出的情感、态度、价值观的比较
3．4 STSE教育的比较
第4章 基于科学素养主题的教材比较研究
4．1 中日高中物理教科书各部分科学素养主题的比重比较及分析
4．2 科学素养主题中子主题比重比较及分析
第5章 研究总结与启示
5．1 结论
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